Thí sinh không “ngộ nhận” câu dễ
- Khi vào làm bài thí sinh cần bĩnh tĩnh, tạo cho bản thân tâm lý thoải mái. Đọc kỹ đề bài một lượt, câu nào dễ làm trước, câu khó đòi hỏi việc tính toán phức tạp để lại làm sau cùng.
- Thí sinh không “ngộ nhận” với câu hỏi dễ và cơ bản. Những câu này thí sinh nghĩ mình có thể làm được nên để lại dành thời gian cho câu hỏi khó. Khi gần đến cuối giờ, còn ít thời gian thí sinh mới quay trở lại câu hỏi dễ làm sẽ khiến tâm lý bị loạn, dễ tính toán sai.
- Câu hỏi lí thuyết: Thí sinh hiểu và nắm vững bản chất vấn đề, hiện tượng một cách sâu sắc chứ không phải thuộc lòng hoàn toàn. Bởi thuộc lòng hoàn toàn đôi khi chưa chắc học sinh đã làm đúng.
Ngoài ra, việc nắm vững được bản chất của vấn đề, hiện tượng sẽ giúp học sinh phân biệt được cái đúng sai. Bởi phần đáp án câu hỏi lý thuyết thường có một cái khó là khi học sinh đọc thường thấy 4 đáp án đều đúng cả. Thế nên học sinh cần phải chọn đến một đáp án chính xác nhất, còn những đáp án khác chỉ là nhiễu, đôi khi học sinh cảm giác đúng nhưng nó lại không đúng.
- Câu hỏi bài tập: Thí sinh thuộc các công thức có sẵn để áp dụng vào bài làm là một điều cần thiết. Tuy nhiên đó không phải là tất cả, học sinh cần phải nắm vững thêm được bản chất vấn đề để biến đổi xử lý tình huống trong đề thi. Bởi vì đề thi hiện nay người ra đề rất sáng tạo, họ không cho học sinh thuộc sẵn công thức để áp đặt vào bài làm mà học sinh phải biết vận dụng kiến thức linh hoạt cho những câu hỏi nâng cao.
Ví dụ, khi thí sinh làm bài bài tập sự biến thiên và cực trị trong dòng điện xoay chiều thông thường khi gặp dạng này có thể áp dụng ngay công thức để làm. Nhưng ở đề thi đại học, có thể người ra đề sẽ cho cuộn dây có thêm điện trở thì lúc đó học sinh buộc phải xử lý trước, sau đó mới áp dụng công thức được.
- Khi gặp câu quá khó, thí sinh không nên hoang mang bởi tỷ lệ những câu như vậy trong đề thi ít và nó cũng không quyết định được việc thí sinh đỗ hay trượt.
- Nhiều học sinh nghĩ môn thi trắc nhiệm có “mẹo” nhưng cái “mẹo” đó không giải quyết được nhiều, nó chỉ chiểm khoảng 5 đến 10% trong đề thi. Quan trọng là học sinh phải có quá trình tích lũy kiến thức thực sự trong quá trình học ở nhà trường.